教育学研究:历史考察及省思-教育理论与教育管理

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西方教育学经历了"经验描述"、"哲学思辨"、"科学实证"和"规范综合"研究范式的变迁。自上个世纪初引进至今,中国教育学研究经历了六个阶段,呈现出"从意识形态控制到逐步自立"、"从模仿到本土化的诉求"、"从教育学到教育学科"、"从搬用、吸收到反思、批判"等主要特征。

北京师范大学|楚江亭

西方教育学经历了”经验描述”、”哲学思辨”、”科学实证”和”规范综合”研究范式的变迁。自上个世纪初引进至今,中国教育学研究经历了六个阶段,呈现出”从意识形态控制到逐步自立”、”从模仿到本土化的诉求”、”从教育学到教育学科”、”从搬用、吸收到反思、批判”等主要特征。

反思当下的中国教育学研究,其研究价值、意义值得肯定,存在的问题也不容忽视,主要有”学科抑或身份问题”、”性质与结构问题”以及”中国化或本土化问题”。

机构:北京师范大学;

领域:教育理论与教育管理;

关键词:教育学研究;范式;问题;反思;

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