社会认同理论下的高等教育学科发展研究-高等教育

高等教育学制比较研究-高等教育
2022年1月5日
高等教育学硕士研究生培养模式研究-高等教育
2022年1月5日

近年来,一批与高等教育学科相关的教学与科研单位遭到大量的裁撤,高等教育学的发展面临严峻的形势。高等教育学科理论构建的重要性不言自明,学术共同体内部认同问题同样不可忽视。

武汉大学|姜秀勤

近年来,一批与高等教育学科相关的教学与科研单位遭到大量的裁撤,高等教育学的发展面临严峻的形势。高等教育学科理论构建的重要性不言自明,学术共同体内部认同问题同样不可忽视。

本学科研究人员的认同是学科获得外部认同的基础,只有高等教育学术共同体具备了对学术群体和学科本身进行反思、批判的意识和能力,才能在与其他学科的相互作用中保持独有的个性和品质,与其他学科进行平等交流、互动,促进高等教育学科体系的发展与完善。社会认同理论解释了个体通过社会分类、社会比较、积极区分等过程,个体获得的群体身份和资格,影响个体的社会认知、社会态度和社会行为作用机制。

学者将自己归类于高等教育这一研究领域后,群体身份、资格会影响研究者认知、行为等,研究者学科认同水平的提高也会促进高等教育学的构建与发展;高等教育学科发展中,学术共同体的学科认同构建过程基本符合社会认同构建的三个基本过程,高等教育学科认同在动态中不断发展。根据相关文献、研究和研究目的,高等教育学科认同被划分为认知、情感、行为和评价四个维度,调查显示:四个维度均呈现相关关系,总体上学者对高等教育学科认同处于中等偏上水平,其中学科情感>学科行为>学科认知>学科评价。不同性别、年龄、职称、学校层次的学者在对高等教育学科认同上具有一定的差异性。学科制度、学科地位和外界评价是影响高等教育学科认同的主要因素。结合社会认同理论和高等教育学科发展中存在的问题,本研究在认知、行为、情感和评价四个层面提出促进高等教育学科发展的对策建议:坚守高等教育学的学科立场,发挥社会建制对学科理论构建的推动作用;大力建设高教学术共同体,增强内部凝聚力;坚持学科信念和学科情感,共同维护高等教育学的学术声望;提升学科价值和学科评价,提高高等教育学科地位。

机构:武汉大学

领域:高等教育;

关键词:社会认同;学术共同体;高等教育学;学科发展;

你也许喜欢的教育学论文