影响成人教育学专业认同的因素分析与对策管窥-高等教育

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对成人教育学硕士研究生专业认同水平进行施测,结果表明成人教育学硕士研究生专业认同总体得分偏低;从导师因素、个人因素、社会因素、专业因素、学校因素和家人朋友因素六个维度对专业认同影响因素进行考察,结果表明专业认同影响因素总体得分不高,且得分存在性别、年级和工作与否的差异;专业认同与影响因素关系研究表明二者之间存在显著正相关,回归模型显示导师因素、个人因素、社会因素和家人朋友因素四个维度进入最后回归方程,共同参与对专业认同水平的影响。针对成人教育学专业认同研究结果,提出国家政策帮扶、学科体系建设、职业岗位规范、师资队伍强化、课程设置优化、培养模式创新六个层面的对策建议,以期提高成人教育学专业认同水平。

宁波大学|乐传永孙婵娟

对成人教育学硕士研究生专业认同水平进行施测,结果表明成人教育学硕士研究生专业认同总体得分偏低;从导师因素、个人因素、社会因素、专业因素、学校因素和家人朋友因素六个维度对专业认同影响因素进行考察,结果表明专业认同影响因素总体得分不高,且得分存在性别、年级和工作与否的差异;专业认同与影响因素关系研究表明二者之间存在显著正相关,回归模型显示导师因素、个人因素、社会因素和家人朋友因素四个维度进入最后回归方程,共同参与对专业认同水平的影响。针对成人教育学专业认同研究结果,提出国家政策帮扶、学科体系建设、职业岗位规范、师资队伍强化、课程设置优化、培养模式创新六个层面的对策建议,以期提高成人教育学专业认同水平。

机构:宁波大学;

领域:高等教育;成人教育与特殊教育;

关键词:成人教育学;硕士研究生;专业认同;影响因素;

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