从全球视野看中国教育学70年-教育理论与教育管理

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自1904年《奏定学堂章程》提出设置"教育学"课程起,教育学在我国已有百余年历史。随着1980年《中华人民共和国学位条例》的颁布,我国教育学一级学科逐步形成了完整的人才培养体系。

华东师范大学教育高等研究院|丁钢

自1904年《奏定学堂章程》提出设置”教育学”课程起,教育学在我国已有百余年历史。随着1980年《中华人民共和国学位条例》的颁布,我国教育学一级学科逐步形成了完整的人才培养体系。

在新中国成立70周年的重要历史节点上,回顾过往,眼观当下,立足全球,可以看到我国教育学在学科布局与培养规模上呈现出了院校类型和院校层次多元、不同省域间分布不均、规模体量相对较小、国际化水平显著提升的特征,在学术交流与国际地位上呈现出学术外译项目相对不足、英文期刊建设起点较高、国际学术影响力有待加强、学科排名不断上升、”双一流”建设带来挑战的特征,在理论研究与国际影响上呈现出有关中国教育研究的国际发表数量持续攀升、解释本土教育经验的原创性知识理论不足的特征。为进一步提升中国教育研究的国际影响力,应借助域外创新的”向内迁移”和本土创新的”向外迁移”两种形式,为世界知识生产体系贡献不同于西方话语体系的”中国理论”和”中国经验”。

机构:华东师范大学教育高等研究院;

领域:教育理论与教育管理;

关键词:全球视野;教育学;知识生产;中国教育研究;

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