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摘要:对小学教育专业本专科学生而言,《小学教育学》兼具专业基础课和入门导引课的性质,其实施效果直接关系到学生参与后续专业学习的态度及效果。它的基础性和入门性,不光体现在知识、技能方面,更体现在兴趣、情感方面。因此,要格外重视其课程实施中的对话意识,通过师生之间、生生之间的深层次对话,来激活学生个体自身实践理性与理论理性之间的对话,从而更加有效地促进学生基本的专业信念、专业知识、专业技能的建构。

作者:吴永胜

机构地区:乐山师范学院教育科学学院

出处:《西北成人教育学院学报》2014年第6期51-53,共3页Journal of the Northwest Adult Education

基金本论文系乐山师范学院2011年度校级教改项目“《小学教育学》课程实施的实践转向研究”(项目编号:JGI1-ZF10)的研究成果.

关键词:《小学教育学》课程实施对话意识

分类号:G423[文化科学—课程与教学论][文化科学—教育学][文化科学—教育技术学]

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