建构主义视域下跨学科研究生专业成长研究-高等教育

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当代科学技术飞速发展,新学科的学科生长与突破性的科研成果通常萌生于各领域学科的交叉、联结中,跨学科复合型人才是助推学科发展的重要力量。随着研究生跨学科报考比例不断提高,跨学科研究生已经成为研究生中不可忽视的特殊群体。

中国矿业大学|陶冰冰

当代科学技术飞速发展,新学科的学科生长与突破性的科研成果通常萌生于各领域学科的交叉、联结中,跨学科复合型人才是助推学科发展的重要力量。随着研究生跨学科报考比例不断提高,跨学科研究生已经成为研究生中不可忽视的特殊群体。

跨学科研究生在其研究生生涯中不断更新专业结构,提升专业水平,获得持续发展,达致专业圆熟境界的过程被称作专业成长,包含了专业知识、专业技能、专业理念三个方面的成长。从建构主义的视角出发,研究生的专业成长具有明显的个人特征和自我意识,且受同化、顺化和平衡三个过程的影响。

研究运用自编问卷对研究生专业成长进行调查,对跨学科研究生就不同学科、不同跨越程度、不同年级进行对比,发现在硕士阶段研究生专业成长与跨学科背景具有显著相关性,且不同年级、不同学科的跨学科学生专业成长呈现动态变化。人文社科类中的跨学科研究生要多于自然科学类,并且当跨越学科之间具有共同要素时,知识迁移效果较好,学生的专业成长优势也更为显著。根据实证分析,从跨学科研究生自身内部寻找原因,总结出跨学科研究生存在学科思维固化,跨学科应用能力弱;学生专业底子薄,缺乏科研自信;自我定位不清晰,学习科研兴趣不足;专业认同度不高,治学态度有待改善等现实困境。通过典型个案分析,发现研究生跨学科背景既可能存在诸多阻碍,但也存在多学科背景优势,对拓展思维、拓宽知识面,提高创新能力大有裨益。跨学科研究生需要克服阻碍,善于利用自己跨学科背景的优势,提高跨学科应用能力,从而提高专业成长水平。从建构主义学习观出发,以图示、顺应、同化、平衡为线索,从研究生层面提出:跨学科研究生通过汲取跨学科的专业知识技能,培养跨学科的专业认同意识,结合学科背景优势等渠道能够帮助跨学科研究生弥补跨学科学习的不足,提高研究生科研能力,推动跨学科研究生专业成长。

机构:中国矿业大学

领域:高等教育;

关键词:跨学科研究生;研究生专业成长;建构主义;

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