本土教育学话语体系构建路径探究-教育理论与教育管理

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中国近现代的教育学自产生以来就被打上“舶来品”的烙印。随着我国社会的发展,对于构建本土教育学话语的要求日渐强烈。

沈阳师范大学|成千

中国近现代的教育学自产生以来就被打上“舶来品”的烙印。随着我国社会的发展,对于构建本土教育学话语的要求日渐强烈。

但是在构建路径上始终存在着遗憾和缺失,因此本文围三个问题展开讨论,即本土话语体系是什么,以及其与话语的关系;为什么要构建本土教育学话语体系以及本土教育学话语体系如何构建。教育实践与教育理论话语失衡,西方话语霸权和我国教育学术话语失语,以及国内教育科学的发展前景与我国教育学国际话语的失位成为本土教育学话语体系构成路径缺失的原因。

因此本文将分析整合在本土教育学话语体系构建过程中出现的问题及并寻找失语原因。话语体系构建路径就成为迫切问题。从话语层面来讲,要认清什么是本土,什么是本土文化。在变化之中寻找不变,不变即成为本土教育学话语,而不变和变化的有机联系,即可成为话语体系。从研究者层面看,我们的研究者在研究中一直持自我怀疑和自我批判的态度。应该清正学术风气,深挖研究潜能。从实践层面看,加强实践联系,植根于中国特色社会主义实践之中,加强教育理论的问题指向性,推进知行合一的效用性。因此在构建本土化教育话语体系时,不能仅仅停留在理论层面。当教育理论形成一种解释体系的时候,必须要经过足够的教育实践的检验。学习在中国,成就在本土。植根于中国特色社会主义教育实践,让构建路径具有可重复性,才能形成解释力,具备影响力,孕育创造力。最终形成本土教育学话语体系构建可通达之路径。

机构:沈阳师范大学

领域:教育理论与教育管理;

关键词:本土教育学话语;文化传统;教育理论;教育实践;

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