中美比较视角下教育学硕士研究生课程设置研究-高等教育

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课程是构成教育活动的基本和核心,合理的课程设置对硕士研究生培养质量的提高有着重要的作用。本文在中国和美国各选取了四所大学,描述了他们教育学院开设的硕士研究生课程,再从课程理念、课程目标、课程结构、课程内容和课程实施这五个方面进行比较分析,总结出中美两国教育学硕士课程设置的优缺点,通过与美国教育学硕士研究生课程设置对比发现我国的课程设置还存在着以下不足,课程体系重知识、轻方法论和研究方法,课程内容的滞后性和重复性,课程设置过于专业化和选修课数量与种类不够丰富,进而归纳出影响教育学硕士课程设置的三个因素,层次定位、培养模式和师资队伍的建设。

南昌大学|刘哲

课程是构成教育活动的基本和核心,合理的课程设置对硕士研究生培养质量的提高有着重要的作用。本文在中国和美国各选取了四所大学,描述了他们教育学院开设的硕士研究生课程,再从课程理念、课程目标、课程结构、课程内容和课程实施这五个方面进行比较分析,总结出中美两国教育学硕士课程设置的优缺点,通过与美国教育学硕士研究生课程设置对比发现我国的课程设置还存在着以下不足,课程体系重知识、轻方法论和研究方法,课程内容的滞后性和重复性,课程设置过于专业化和选修课数量与种类不够丰富,进而归纳出影响教育学硕士课程设置的三个因素,层次定位、培养模式和师资队伍的建设。

虽然中美两国对于教育学硕士课程设置理念存在差异,但是随着教育的国家化到来,课程领域的发展趋势是一致的。本研究基于对中美教育学硕士研究生课程的比较,本着相互借鉴、相互学习的宗旨,灵活借鉴美国教育学硕士课程设置的优点,结合我国的实际情况,对我国教育学硕士研究生课程设置提出了六点建议。

机构:南昌大学

领域:高等教育;

关键词:教育学;课程设置;美国;硕士研究生;

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