学生科学素养评测方案研究-中等教育

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近年来,科学素养已逐渐成为了国民综合素质的体现之一,既是社会发展的普遍需要,也是个体生存和成长的关键需求。为了更好的评定学生科学素养水平,本文致力于研究基于信息技术的中国本土科学素养评测方案,以此全面反映中国学生科学素养水平,为科学素养评测研究添砖加瓦。

东南大学|刘枳杉

近年来,科学素养已逐渐成为了国民综合素质的体现之一,既是社会发展的普遍需要,也是个体生存和成长的关键需求。为了更好的评定学生科学素养水平,本文致力于研究基于信息技术的中国本土科学素养评测方案,以此全面反映中国学生科学素养水平,为科学素养评测研究添砖加瓦。

为了探索国际科学素养评测的发展状态和趋势,本文将国际评测项目PISA和NAEP作为研究对象,选取最新的框架文件PISA2015、NAEP2011,在科学内容、科学实践和科学认知过程三个方面对PISA、NAEP进行对比分析,得出国际性评测项目的普遍状态和发展趋势。随后,根据对比研究的结果,设计开发基于信息技术的中国本土科学素养评测方案,该评测方案的设计基于ECD模型,包含计算机技术与传感器技术的联合运用,虚拟情景和真实实验的交相辉映。

为了检验评测方案的科学合理性,以PISA科学素养评测样本(纸质)和NAEP科学ICT评测(计算机交互)为对比实验,收集同一批大一学生的PISA、NAEP和方案的评测数据,采用SPSS对数据进行独立样本t检验、协方差分析和相关性检验,根据数据分析结果得出评测方案是否合理的结论,并给出评测方案与PISA、NAEP之间是否存在联系的证据。研究结果表明:本文设计的评测方案内部相关性高,试题具有一致性。评测方案总分与NAEP评测总分相关,与PISA植物与环境领域运用知识能力的评分相关,且评测方案知道知识能力、运用知识能力的评分与PISA评测知道知识能力、运用知识能力评分也具有相关性,在探究能力维度方面与PISA可互为补充,不仅能够评测出学生在生命科学领域的知识和能力水平,同时也能够作为学生科学素养评测中生命科学领域的深入考核项目,具有科学性。本文的研究结果对我国今后开展学生科学素养评测研究提供了有价值的参考。

机构:东南大学

领域:中等教育;

论文关键词:科学素养、NAEP、PISA、ECD模型、评测方案。

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