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摘要:自2005年11月国务院发布《国务院关于大力发展职业教育的决定》以来,我国的职业教育迎来前所未有的发展契机,并取得了一定的成绩。但从现状看,大部分中职学校都采用“终结性评价”考试方式来评定学生成绩。中职学生是一个特殊群体,文化基础较薄弱,学习兴趣低,尤其是理论课学前教育学,要使得他们获得一定的基础知识,就必须在课堂教学方面做出努力。但长期以来,由于受传统教育的影响,中职学校在学前教育学课堂教学过程中的教学模式、内容等没有充分考虑中职学生特点及专业特色,基本采用普通中小学的教学模式和教学思路。用分数来反映学生水平只是素质教育的一个组成部分,但不能全面评价中职学生的真正能力和水平。

作者:谢伟宏

机构地区:陆丰市第二职业技术学校

出处:《广东教育:职教》2019年第8期129-130,共2页

关键词:课堂教学过程学前教育学中职学校考核评价积分制实践量化职业教育

分类号:G424.21[文化科学—课程与教学论][文化科学—教育学][文化科学—教育技术学]

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