特殊教育专业大学生对特殊儿童的态度研究-成人教育与特殊教育

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研究特殊教育专业大学生对特殊儿童的态度不仅丰富了对特殊儿童的态度研究,同时为当前特殊教育专业大学生对特殊儿童的态度研究提供了数据支持,也符合当前对特殊儿童态度的现实需求,可以为后来对特殊儿童的相关研究或开展相关活动提供一定的数据支持,另外也为促进特殊儿童教育事业提供一定的价值参考。本研究在梳理国内外特殊儿童相关研究及对特殊群体态度测量方法的基础上,通过编制相关问卷测量特殊教育专业大学生对特殊儿童的外显态度;同时根据现有实验范式自编单类内隐联想测验(SC-IAT),测量特殊教育专业大学生对特殊儿童的内隐态度,并进一步探讨特殊教育专业大学生对特殊儿童的内隐态度和外显态度以及二者可能存在的关系,尝试对影响特殊儿童态度的相关因素进行分析。

淮北师范大学|李翔

研究特殊教育专业大学生对特殊儿童的态度不仅丰富了对特殊儿童的态度研究,同时为当前特殊教育专业大学生对特殊儿童的态度研究提供了数据支持,也符合当前对特殊儿童态度的现实需求,可以为后来对特殊儿童的相关研究或开展相关活动提供一定的数据支持,另外也为促进特殊儿童教育事业提供一定的价值参考。本研究在梳理国内外特殊儿童相关研究及对特殊群体态度测量方法的基础上,通过编制相关问卷测量特殊教育专业大学生对特殊儿童的外显态度;同时根据现有实验范式自编单类内隐联想测验(SC-IAT),测量特殊教育专业大学生对特殊儿童的内隐态度,并进一步探讨特殊教育专业大学生对特殊儿童的内隐态度和外显态度以及二者可能存在的关系,尝试对影响特殊儿童态度的相关因素进行分析。

研究共分六个部分:第一部分为文献综述,主要是对相关概念进行界定,进而对国内外关于特殊儿童的相关研究成果进行梳理,包括:对态度概念的界定,对外显态度和内隐态度概念的界定以及具体测量方法及技术;对特殊儿童概念进行界定,通过梳理国内外关于特殊儿童的相关研究成果,分析和总结当前关于特殊儿童的研究现状、研究方法及对特殊儿童态度的影响因素,在当前研究不足之处的基础上提出自己的研究。第二部分是整个论文的研究设计,主要是阐明论文的研究内容、研究方法、研究思路以及可能的创新。

第三部分,编制对特殊儿童外显态度的问卷,并进行验证性因素分析、探索性因素分析、信度和效度检验。第四部分,采用自编信度和效度良好的问卷测量特殊教育专业大学生对特殊儿童的外显态度,并与非特殊教育专业的大学生进行比较,考察二者对特殊儿童的外显态度的异同,分析可能导致这种情况的原因。第五部分,以成熟的内隐联想测验范式作为理论基础,用自编的单类内隐联想测验测试特殊教育专业大学生对特殊儿童的内隐态度,揭示特殊教育专业大学生对特殊儿童的真实态度,并与其外显态度比较,深入揭示外显态度和内隐态度的呈现结果的差异性。第六部分,总讨论和结论。主要是对外显态度和内隐态度的结果进行展开讨论,通过数据结果分析内隐态度与外显态度的关系,对影响因素进行深入分析。通过对测验和实验的数据分析,本研究主要得出以下结论:1.自编的特殊教育专业大学生对特殊儿童的外显态度问卷分为情感意向、行为意向和认知意向三个因子,且该问卷具有良好的信度和效度。2.特殊教育专业大学生对特殊儿童持中等偏消极的态度,在性别、年级、专业、是否为独生子女以及是否学过特殊教育学课程上表现出显著差异。3.大学生对特殊儿童的内隐态度整体偏消极;4.在特殊教育专业中,不同年级的男生对特殊儿童存在显著的消极内隐态度,但女生对特殊儿童的内隐态度为中性;5.在特殊教育专业中,对特殊儿童的内隐态度存在着显著的性别效应。

机构:淮北师范大学

领域:成人教育与特殊教育;

论文关键词:特殊儿童、态度、内隐态度、外显态度、特殊教育。

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