体育教师专业知识状况及体育教师教育改革对策研究-体育

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教师是文明传承过程中不可或缺的角色,当今社会教师己成为一门发展中的职业,教师专业发展是现代化社会发展的重要特征之一。因此,教师教育问题成为当今教育研究的一大热点,而教师专业化研究则是当今教师教育核心课题。

东北师范大学|陆阳

教师是文明传承过程中不可或缺的角色,当今社会教师己成为一门发展中的职业,教师专业发展是现代化社会发展的重要特征之一。因此,教师教育问题成为当今教育研究的一大热点,而教师专业化研究则是当今教师教育核心课题。

教师专业化是教师在职业生涯中专业技能、专业素质、专业道德不断养成的一个动态过程,专业化要求教师必须保持严格而持续不断的学习和研究,以获得并维持其专业知识和专门技能。系统的专业知识是一个专业的立足之本,在教师专业化发展的过程中,教师专业知识是其发展的基础和重要保证。

近年来随着教师专业化研究的不断深入,体育教师专业化研究的也受到越来越多的重视,“当前的体育教育需要教师具备什么样的专业知识”成为人们探讨的人们热门话题,针对这方面的研究也不断增多。从当前体育教师专业化研究的现状来看,关于体育教师知识结构的划分,目前尚没有统一标准,体育教师的专业知识方面的研究相对较少,大部分研究集中在对体育教师专业素质发展方面的研究,专业素质发展虽然包含专业知识,但侧重点是注重运动技能的掌握和传授,忽视了教师的综合能力在教师角色中的重要作用。本文从教育理论知识、课程知识、体育学科知识和体育教学法知识四个维度,通过问卷测查的方式对吉林省高中体育教师和即将毕业的体育教育专业大学生(职前体育教师)进行体育教师专业知识测查,通过整理分析了解吉林省体育教师专业知识的现状。发现当前吉林省体育教师专业知识的现状如下:1、吉林省高中体育教师和职前体育教师专业知识各部分得分的情况都不理想;2、高中体育教师和职前体育教师在课程知识和PCK方面存在显著性差;3、不同运动技术专项的人员在体育教师专业知识各个维度都不存在显著性差异;4、第一学历不同的高中体育教师在体育基础理论知识和PCK方面存在显著性差异;5、不同教龄的高中体育教师在PCK方面不存在显著性差异。同时在这些现状背后曝露出了当前体育教师教育中的一系列问题,主要表现在:1、职前培养和职后培训相分离;2、体育教育理论与实践相隔离;3、体育教育专业学生在运动技术学习中过多的重视“一专”而忽视了“多能”;4、体育教师的职后培训无法满足教师的需求;5、体育教师缺乏终身学习的意识。针对当前体育教师教育中存在的一系列问题,本文建议:第一、构建一体化的体育教师教育模式第二、推行体育教育专业学生教育见习制度,加强理论和实践的结合第三、引导体育教育专业学生形成正确的运动技能学习的学习观第四、完善体育教师职后培训体系,转变体育教师学习观念,促进体育教师整体教学水平的提高

机构:东北师范大学

领域:体育;

关键词:专业知识;教师教育;体育教师;改革;

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