《“健康中国2030”规划纲要》印发
2020年1月1日
新文科建设与教育学的时代变革
2020年1月4日

摘要:计算教育学是大数据时代的产物。任何一门学科的产生,都始于学科建立的"可能性",再将这种可能性转变为"现实性"。学科成立的可能性,需要回到"是否可能"和"如何可能"这两个核心问题。对于作为学科的计算教育学而言,若将可能性转变为现实性,就需要把握"计算教育学"的"学科性质",建立"计算教育学"的"研究边界",形成"计算教育学"的"教育眼光",体现"计算教育学"的"生命关怀",构建"计算教育学"的"基础原理",从而推进"计算教育学"的"整合融通"。Computational education is a product of the era of big data. The emergence of every discipline began with the possibility of the establishment, and end once the possibility became reality. The establishment of a discipline should return to the core issues: whether possible and how possible? The change from possibility to reality of computational education should grasp discipline nature, draw research boundary, form an educational vision, reflect concern for life, build a framework, and promote interaction.

作者:李政涛文娟Li Zhengtao;Wen Juan(Department of Education,Faculty of Education,East China Normal University;International College of Chinese Language and Culture,East China Normal University,Shanghai 200062)

机构地区:华东师范大学教育学部教育学系华东师范大学国际汉语文化学院

出处:《远程教育杂志》CSSCI北大核心2019年第6期12-18,共7页Journal of Distance Education

基金全国教育科学“十三五”规划2019年重大课题“中国特色社会主义教育理论体系研究”(课题编号:VAA190001)的研究成果。

关键词:计算教育学计算教育学大数据学科ComputeEducationComputational EducationBig DataDiscipline

分类号:G434[文化科学—教育技术学]

作者:简介李政涛.教育部长江学者,华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长,华东师范大学“生命•实践”教育学研究院院长,全国教育基本理论学术委员会主任委员.教授、博士生导师,研究领域:教育学原理、教育人类学、教育哲学;文娟,博士,华东师范大学国际汉语文化学院副教授.硕士生导师,研究领域:教育与文化。

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