成人教育学硕士研究生课程方案研究-高等教育

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成人教育学专业范围内的高水平人才和领域内的优秀人才是成人教育学硕士研究生,关于如何培养和提升成人教育学硕士研究生的人才质量,课程是最为重要的方面,因为课程是研究生在学校学习和自我提升最重要的途径手段,科学合理的课程方案对研究生的学习产生重要影响。在整个成人教育学的发展中,我国成人教育学专业硕士研究生课程建设起步时间比较晚,各个地区的成人教育学课程建设情况又有所不同,同时课程建设又深深影响着课程方案的合理性,所以在开设成人教育学硕士点的各个高校的课程建设情况就会不同,课程方案的设置也会不同,培养出来的专业人才也会不一样。

云南师范大学|孙晓航

成人教育学专业范围内的高水平人才和领域内的优秀人才是成人教育学硕士研究生,关于如何培养和提升成人教育学硕士研究生的人才质量,课程是最为重要的方面,因为课程是研究生在学校学习和自我提升最重要的途径手段,科学合理的课程方案对研究生的学习产生重要影响。在整个成人教育学的发展中,我国成人教育学专业硕士研究生课程建设起步时间比较晚,各个地区的成人教育学课程建设情况又有所不同,同时课程建设又深深影响着课程方案的合理性,所以在开设成人教育学硕士点的各个高校的课程建设情况就会不同,课程方案的设置也会不同,培养出来的专业人才也会不一样。

研究针对目前国内高校成人教育学硕士研究生的课程方案做一个详细的调查,特别是就各个高校关于课程方案设置出现的问题进行归纳和分析,根据问题提出科学合理的建议,这不仅仅具有理论的意义,可以丰富和完善我国成人教育学专业的课程理论,也可以指导提高我国成人教育学硕士研究生人才培养质量,从而具有重要的现实意义。研究运用文献研究法、案例分析法和问卷调查法,研究的调查的问卷是根据任傅洋关于“我国高等院校成人教育学专业硕士研究生培养方案文本研究”的问卷修改指定的,对三所高校的成人教育学专业的2017年-2020年入学的是硕士研究生进行问卷调查,发现了现如今高校成人教育学专业课程方案的具体设置现状,同时也存在的一些问题。

研究第一章首先介绍了此研究的背景以及背景意义,以及对研究的相关专业名词进行阐述和解释并提出了本研究所采用的具体研究方法,最重要的是利用文献研究法对我国成人教育学专业硕士研究生的课程方案设置进行了历史性的回顾和概述。任何的研究都离不开理论基础,研究的第二章内容主要是对研究依据的重要理论基础进行了阐述和概括,明确了研究的理论基础以及来源和出处,重要的理论依据包括:终身教育理论和人力资本理论、课程理论,但其中最为重要的是课程评价理论以及理论对本研究的启示和分析框架,研究需要CIPP课程评价模式对研究的主要内容进行分析评价,所以需要对CIPP课程评价模式进行一个详细的理论论述,后之后的研究提供理论基础。研究的第三章的主要内容是选取了三所开设有成人教育硕士点的师范院校作为调查样本,以问卷调查的方式对这三所成人教育学专业研究生关于课程目标、课程方案、课程方案设置满意度评价方面进行调查,把具体课程方案的现状做了详细描述,并根据CIPP模式案例进行的分析,总结出了目前开设成人教育学专业的高校关于课程方案设置普遍存在的问题,本章节最为重点的是用CIPP课程评价模式的分析框架分析样本高校的成人教育学的课程方案的具体内容,从而获得具体详细的评价内容。接下来根据第三章的内容现状调查和评价分析得出最后一章的内容,第四章的内容主要论述的是针对课程方案设置普遍存在的问题提出的方法建议,主要是基于对第三章问题的具体分析,科学合理的提出一些针对性的方法建议,目的是希望通过研究以及研究结论对国内高校解决当下课程设置的问题有借鉴意义,为推进成人教育学研究生课程体系建设工作提供一定的参考,为推动成人教育学专业的发展贡献力量。

机构:云南师范大学

领域:高等教育;成人教育与特殊教育;

关键词:成人教育学;课程设置;课程方案;

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