学业不良学生的鉴别与辅导方案的制订研究-心理学

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如何鉴别和改善学业不良(underachievement)是当今中外教育界、心理学界的一个充满挑战和吸引力的研究领域。迄今为止,国内心理学界在该领域上虽有一定发展,但问题不少:概念混乱,学业不良与学习障碍(learning disorders)、学习困难(learning difficulties)以及学习失能(learning disabilities)等概念混淆不清;理论表浅,未能触及学生的认知过程;方法单一,定量分析多、质的研究少。

华东师范大学心理学系特殊教育学系华东师范大学心理学系特殊教育学系华东师范大学心理学系特殊教育学系华东师范大学心理学系特殊教育学系|刘晓陵金瑜陈宝忠

如何鉴别和改善学业不良(underachievement)是当今中外教育界、心理学界的一个充满挑战和吸引力的研究领域。迄今为止,国内心理学界在该领域上虽有一定发展,但问题不少:概念混乱,学业不良与学习障碍(learningdisorders)、学习困难(learningdifficulties)以及学习失能(learningdisabilities)等概念混淆不清;理论表浅,未能触及学生的认知过程;方法单一,定量分析多、质的研究少。

本研究根据沈烈敏(2001)对学业不良的界定提炼出鉴别学业不良学生的三条标准:无神经系统功能问题、智力正常但学业成就低下。以此为据,研究者通过个案调查和智力测验来鉴别上海市某初中的学业不良学生,并运用个性测验和《布鲁默学习测验》分别剖析和比较学业不良和良好学生的人格特征和学习模式,从而确定学生学业不良的症结所在、

领域:心理学;

关键词:学业不良;鉴别;辅导;

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