1、常用的教学方法：

(1)以语言传递为主的教学方法：

①讲授法;②谈话法;③讨论法;④读书指导法。

(2)以直观感知为主的教学方法：

①演示法;②参观法。

(3)以实际训练为主的教学方法：

①练习法;②实验法;③实习作业法;④实践活动法

(4)以探究活动为主的教学方法：发现法

(5)以情感陶冶为主的教学方法：

①欣赏教学法;②情景教学法。

2、教学工作的基本环节：

(1)备课;

(2)上课(教学工作的中心环节);

(3)课外作业的布置与批改;

(4)课外辅导;

(5)学业成绩的检查与评定。

3、一节好课的基本要求：

(1)教学目的明确;

(2)内容正确，突出重点、难点，抓住关键;

(3)结构合理，上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好;

(4)方法恰当;

(5)语言艺术;

(6)板书有序;

(7)态度从容自如。

4、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。

5、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。

6、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。

7、德育原则：社会主义方向性原则;从学生实际出发的原则;知行相统一的原则;集体教育与个别教育相结合的原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素，克服消极因素的原则;尊重信任和严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则。

8、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。

9、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其他各科教学是最经常、最基本的途径。

10、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。

11、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。

12、全面了解和研究学生是有效的进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法。

13、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。