中美式学前教育学教学模式对比
2020年1月16日
高等教育跨学科研究:源起·机理·实践
2020年1月16日

摘要:阐述了研究生教育学学科构建的基础,论述了高等教育学学科发展中的争论与困境,提出研究生教育学的发展要充分借鉴吸收高等教育学学科发展的经验。研究生教育学在将来的发展中应强化服务职能,增强为我国研究生教育改革发展的服务能力;深化理论体系建设,通过积极借鉴和引进其他成熟学科的理论体系,完成从经典学科思维向现代学科思维的转变。研究生教育研究者应该开放性地借鉴和吸收其他成熟学科的研究方法,积极推动研究生教育研究方法的多元化;积极融入鲜活的院校研究生教育实践,促进研究生教育研究院校特色的形成;广泛涉猎人文社科以及自然科学的相关知识,夯实从事研究所应具备的宽广知识基础,努力提升研究者自身的学术水平。

作者:李安萍陈若愚李锦春LI Anping;CHEN Ruoyu;LI Jinchun(不详)

机构地区:常州大学研究生院常州大学石油化工学院

出处:《学位与研究生教育》CSSCI北大核心2019年第5期28-34,共7页Academic Degrees & Graduate Education

基金2018年常州大学高等职业教育研究院项目“‘中国制造2025’与现代学科视角下院校‘新工科’建设的应对”(编号:CDGZ2018003).

关键词:研究生教育学高等教育学研究者

分类号:G40[文化科学—教育学原理][文化科学—教育学][文化科学—教育技术学]

作者:简介李安萍,常州大学研究生院副研究员,常州213164;陈若愚,常州大学石油化工学院教授,常州213164;李锦春,常州大学研究生院教授,常州213164。

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