研究生教育学的发展路径与研究者的价值取向
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高等教育学博士生培养的英美经验
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摘要:高等教育学是与跨学科研究相伴而生的。高等教育自身的复杂性决定了其研究方法的多元性和开放性,从而跨学科研究成为一种必然选择。高等教育学的跨学科属性促使高等教育研究必须走向开放、包容与合作。跨学科研究实质上是一种整合研究,是知识普遍性的内在吁求和实践情境复杂性的客观要求。高等教育学学科建设坚持整体论逻辑,以解答实践问题为指向,以构建统一的知识系统为基本使命。为此,必须力戒画地为牢的自我封闭主义,采用复杂性思维方式观察高等教育现象,在不断反思中实现学科建设理想与高等教育实践的统一。

作者:王洪才汤建Wang Hongcai;Tang Jian(不详)

机构地区:厦门大学高等教育质量建设协同创新中心厦门大学教育研究院

出处:《现代大学教育》CSSCI北大核心2019年第1期1-7,共7页Modern University Education

基金教育部哲学社会科学重大攻关项目“高校人才培养质量保障体系研究”,项目编号:16JZD045.

关键词:高等教育学跨学科研究学科整合问题导向复杂性思维知识系统实践情境

分类号:G640[文化科学—高等教育学][文化科学—教育学]

作者:简介王洪才(1966-),男,河北永年人,教育学博士,厦门大学高等教育质量建设协同创新中心教授、博士生导师,从事高等教育基本理论研究.Emml:giswangbc@xlnu.edu.cn;汤建(1993-),女,安徽合肥人,厦门大学教育研究院博士研究生,从事高等教育学研究;厦门,361005。

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