“高等教育学”再学科化三重奏
2020年1月17日
征稿简则
2020年1月18日

摘要:消极的教育学学科认知、思辨为主的传统研究范式、低效的学科绩效以及行政化的大学管理等多重因素导致我国高等教育学陷入危机。但是,从本质意义上说,高等教育学的危机反映理论品质的缺陷及其导致的学科独立性和独立发展能力的不足,而学科文化的匮乏则在深层次上强化这种危机。我国高等教育学要走出危机,进而实现学科振兴,就必须改造学科范式以实现学科重建,包括:以经世致用为价值取向,持续推进理论体系建设;以“和而不同”为发展理路,现实与相关学科共同繁荣;以中国特色为建设目标,创造出中国特色高等教育学。

作者:张继明Zhang Jiming(不详)

机构地区:济南大学高等教育研究院山东省高等教育改革与发展研究院

出处:《现代大学教育》CSSCI北大核心2019年第1期15-21,共7页Modern University Education

基金山东省高等教育改革与发展研究院重大立项研究课题“中国特色高等教育质量治理体系构建研究”,项目编号:20171231.

关键词:高等教育学学科危机学科文化学科认知学科协同学科范式中国学派中国特色

分类号:G640[文化科学—高等教育学][文化科学—教育学]

作者:简介张继明(1979-),男,山东潍坊人,教育学博士,济南大学高等教育研究院副教授,山东省高等教育改革与发展研究院研究员,从事高等教育理论与管理研究;济南,250022。Email:mingjizhang@163.com。

你也许喜欢的教育学论文

教育学相关文章