教招考试干货分享:《教育学》简答论述题汇总
2020年4月26日
全民战役停课不停学,教师编《教育学》必背考点,背过就上岸
2020年4月26日

上岸者教育,教师编备考必背《教育学》知识点,背过就考过!

1.在我国,【最早提出】“教育”一词早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之,三乐也”一词。【最早解释】许慎在《说文解字》中这样解释“教,上所施,下所效也”,“育,养子使作善也”。(见《上岸者·教师编备考笔记》P1)

2. 教育作为一种社会现象最根本的属性是它的社会性。(见《上岸者·教师编备考笔记》P2)

3. 首先,教育内容是联系教育者和受教育者的中介。其次,最佳的教育内容是目的性与对象性的统一。(见《上岸者·教师编备考笔记》P3)

4. 教育活动中教育者、受教育者和教育内容构成了教育中三对基本的矛盾:教育者与教育内容的矛盾、教育者与受教育者的矛盾、受教育者与教育内容的矛盾。其中受教育者与教育内容的矛盾是教育中基本、决定性的矛盾,是教育活动的逻辑起点。(见《上岸者·教师编备考笔记》P3)

5.神话起源说是人类关于教育起源古老的观点。(见《上岸者·教师编备考笔记》P4)

6.生活起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说;早把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说;标志着教育起源问题开始由神学转向科学解释。(见《上岸者·教师编备考笔记》P4)

7.劳动起源说是前苏联教育家早提出,代表人物是米丁斯基、凯洛夫。观点:生产劳动是人类基本的实践活动;教育起源于生产劳动过程中经验的传递;生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是原始和基本的教育形式;生产劳动的变革是推动人类教育变革深厚的动力。(见《上岸者·教师编备考笔记》P4)

8. 中国封建社会显著的教育特征是等级性。(见《上岸者·教师编备考笔记》P5)

上岸者教育,教师编备考必背《教育学》知识点,背过就考过!

9. 夏朝:序(设在王都,初教射场所,后来成为奴隶主一切公共活动的场所;对奴隶主贵族进行教育)、校(地方乡学,原为养马地方,后来演变为军事训练和习武的场所;对平民进行教育),两者为学校的雏形。一般认为,夏朝早有学校的设置。(见《上岸者·教师编备考笔记》P6)

10. 鸿都门学打破了儒家独尊的教育传统,以诗、赋、书画为教育内容,促进学校多样化。鸿都门学是一种专门学校,是世界上早的文学艺术专门学校。(见《上岸者·教师编备考笔记》P7)

11. 国子监是我国古代隋朝以后的中央官学,为中国古代教育体系中的高学府。(见《上岸者·教师编备考笔记》P8)

12. 文士学校,这是古埃及开设多的学校,主要培养文士,能写善书,通常设有书写、计算和有关法律的知识。(见《上岸者·教师编备考笔记》P9

13. 雅典教育。培养政治家和商人;早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育;不重视女子教育。(见《上岸者·教师编备考笔记》P9)

14. 德国(当时的普鲁士)于1793年做出了普及义务教育的规定,是世界上早的普及义务教育的国家,也早颁布了义务教育法。(见《上岸者·教师编备考笔记》P9)

15. 教育基本的规律有两条:①外部规律,教育与社会发展关系的规律,如人口、政治、经济、文化等;②内部规律,教育和人的发展的关系的规律,如教师、学生、教材、教学管理等。(见《上岸者·教师编备考笔记》P11)

16. 孔子是世界上早提出启发式教学的教育家。(见《上岸者·教师编备考笔记》P12)

17. 孟子所代表的思孟学派和荀子为代表的荀卿学派,是重要的两个派别。(见《上岸者·教师编备考笔记》P12)

18. 荀子提出“唯师说”(天地君亲师),早将“道”“德”联在一起用。(见《上岸者·教师编备考笔记》P12)

19. 《学记》成书于战国末期,是世界上早的专门论述教育、教学问题的论著,被认为是“教育学的雏形”。(见《上岸者·教师编备考笔记》P13)

上岸者教育,教师编备考必背《教育学》知识点,背过就考过!

20. 柏拉图提出教育的终目的是培养哲学家兼政治家——哲学王,来实现理想的社会。(见《上岸者·教师编备考笔记》P13)

21. 学园是柏拉图于388年创立的西方早的高等教育机构。(见《上岸者·教师编备考笔记》P14)

22. 柏拉图是“寓学习于游戏”的早提倡者。(见《上岸者·教师编备考笔记》P14)

23. 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家,他秉承了柏拉图的理性说,提出“灵魂说”、“自由教育思想”,认为追求理性就是追求美德,就是教育的高目的。(见《上岸者·教师编备考笔记》P14)

24. 亚里士多德把体育放在前面,其次是德育教育,后才是智育和美育。教育终目的是发展人的理智。三要素说成为遗传、环境和教育理论的雏形。(见《上岸者·教师编备考笔记》P14)

25. 昆体良代表作《雄辩术原理》(《论演说家的教育》或《论演说家的培养》)是西方早的教育著作,也被誉为古代西方第一部教学法论著。(见《上岸者·教师编备考笔记》P14)

26. 康德认为教育的根本就是对人的本性进行适当控制,“人是唯一需要教育的动物”,认为自由是道德教育的高目的,必要的“管束”和“训导”是实现自由的必要保证。(见《上岸者·教师编备考笔记》P15)

27. 康德与赫尔巴特早明确提出教育学的科学性问题。(见《上岸者·教师编备考笔记》P16)

28. 道德是教育的高目的,在研究道德教育中,赫尔巴特重视教学的作用并提出了一个非常重要的原则,即教育性教学。(见《上岸者·教师编备考笔记》P16)

29. 克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主主义教育》是早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作。P17)

30. 形式学科(希腊文、拉丁文、数学、逻辑)和古典人文课程有发展价值。(见《上岸者·教师编备考笔记》P19)

你也许喜欢的教育学论文

教育学相关文章