省属高师院校教育学专业人才培养模式转变研究-教育理论与教育管理

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哈尔滨师范大学|李浩

为提高省属高师院校教育学专业的人才培养质量,使学生在就业方面具有较强的竞争优势,那么,制定一种符合学生自身发展和社会需求的人才培养模式就显得非常关键。因此,本研究通过文献研究法、问卷调查法、访谈法等,展开对省属高师院校教育学专业人才培养模式的研究,旨在将传统的人才培养模式向人性化、现代化、开放式的方向转变,以此来培养出一种符合社会需要的高质量的教育学专业人才。

本研究以人本主义教育理论、马克思主义关于人的全面发展理论和全面质量管理理论为理论基础,以H师范大学教育学专业人才培养模式为研究对象,分别从培养目标、课程设置、教学方式、学习方式和评价体系五个维度对教育学专业人才培养模式的现状进行调查分析,通过以部分窥探整体的方式,发现省属高师院校教育学专业人才培养模式主要存在以下几个方面的问题。第一,培养目标方面:培养目标单一,缺乏多元化;培养目标与实际需要相脱节,缺乏科学性。

第二,课程设置方面:课程内容多而庞杂,且缺乏时代性;理论课较多,实践课较少;课程学时、学分设置不合理。第三,教学方式方面:教师课堂教学偏向传统讲授,缺乏创新;教师发现式、讨论式教学有待加强。第四,学习方式方面:学生学习方式不够灵活,缺乏主动性、探究性与合作性。第五,评价体系方面:对学生的评价主体过于单一;对学生的评价内容过于片面等。本研究根据这几方面的问题,并结合以上理论基础,分别从社会、学校和学生层面分析了问题的成因并提出了相应的改进对策,旨在转变传统人才培养模式,提高人才培养质量。其中社会层面包括:增加教育资源的投入,保障人才培养模式的良好运行;加强同学校合作,协助学校完善人才培养模式。学校层面包括:制定人才培养目标时,让利益相关者参与进来;人才培养目标要立足本校,寻求自身特色;完善选修课课程体系,增强学生选课自主性;加强实践教学环节,提高学生实践和创新能力;教师应由传统教学向非指导性教学转变;扩大对学生评价主体的范围、丰富评价内容。学生层面包括:增强学习动机,提高学习的主动性、探究性与合作性;学生应转变择业观念,明确职业定位。

机构:哈尔滨师范大学

领域:教育理论与教育管理;高等教育;

关键词:高师院校;教育学专业;人才培养模式;转变;

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