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当前幼师团队中,学历主要集中在专科,但高职专科学前教育学生学习状况不容乐观,其专业承诺与其学习倦怠感、择业效能感等都有显著相关关系。因此研究高职学前教育学生的专业承诺现状及影响因素,探讨提高对策,对学前教育学生的学习以及高职院校人才培养等都具有较高意义。

西南大学|陈艳慧

当前幼师团队中,学历主要集中在专科,但高职专科学前教育学生学习状况不容乐观,其专业承诺与其学习倦怠感、择业效能感等都有显著相关关系。因此研究高职学前教育学生的专业承诺现状及影响因素,探讨提高对策,对学前教育学生的学习以及高职院校人才培养等都具有较高意义。

本研究采用修订的《高职学生专业承诺问卷》和《高职学生专业承诺影响因素问卷》,以新乡职业技术学院师范学院学生为样本,运用问卷法和访谈法对高职学前教育学生进行了调查。在对数据进行分析的基础上得出以下结论:1、高职学前教育学生专业承诺处于中等偏上水平,整体而言规范承诺>情感承诺>理想承诺>继续承诺,各个纬度得分不平衡。

2、高职学前教育学生专业承诺在性别、家庭所在地、家庭成员是否从事相关职业上不存在显著性差异。高职学前教育学生专业承诺在年级、是否担任学生干部、不同奖学金级别、家庭成员是否支持上存在显著性差异。

(1)大三年级显著高于大一年级和大二年级,大二年级最低。

(2)担任学生干部学生的专业承诺水平显著高于未担任学生干部的学生。

(3)获得国家和校级奖学金的学生其专业承诺水平明显高于未获得奖学金的学生。(4)家庭成员支持所学专业的学生专业承诺水平要明显高于不支持所学专业的学生。3、描述性统计显示,高职学前教育学生对各个影响因素的评价得分不高;相关分析显示,高职学前教育学生的专业承诺与各个因素之间均有显著的正相关关系;回归分析显示,各个影响因素对专业承诺均有影响作用,其中,专业选择、专业支持、就业因素对专业承诺的影响更为显著。4、对策:

(1)社会层面:营造良好的心理环境;提高幼儿教师的经济和社会地位。

(2)学校层面:做好招生宣传工作;完善专业学习条件;提高教师教学水平;加强学历对接;提高就业质量

(3)个人层面:了解专业相关知识,自主选择专业;认清自己,规划专业成长道路;端正学习态度,提高专业能力。

机构:西南大学

领域:学前教育;职业教育;

关键词:高职;学前教育;专业承诺;影响因素;

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