美国高等教育学硕士研究生培养过程研究-高等教育

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随着对高等教育领域专业化、实用型高层次人才需求的不断增加,我国的高等教育学硕士学位应运而生,高等教育学硕士培养过程的研究亦逐渐成为高等教育领域关注的热门话题。厦门大学教育科学研究院自1981年招收我国第一届高等教育学专业的硕士研究生之后,跟随着学科创始人潘懋元教授的脚步,在国内高等教育学领域取得了诸多成效。

黑龙江大学|鱼慧洋

随着对高等教育领域专业化、实用型高层次人才需求的不断增加,我国的高等教育学硕士学位应运而生,高等教育学硕士培养过程的研究亦逐渐成为高等教育领域关注的热门话题。厦门大学教育科学研究院自1981年招收我国第一届高等教育学专业的硕士研究生之后,跟随着学科创始人潘懋元教授的脚步,在国内高等教育学领域取得了诸多成效。

但相比美国而言,我国发展的历程较短,经验较少。出现了培养目标单一化、课程教材固化、缺少校内外实习基地、实践教学环节薄弱和培养机制不完善等问题。

但美国是第一个在研究生教育范畴内设置高等教育学专业的国家,为其高等教育部门和教学岗位培养了大批专业型人才,提高了高等教育类人才的培养质量,形成了更加全面的培养体系。因此,探究美国高等教育学硕士研究生的培养过程,为我国有效地培养高等教育学硕士人才提供理论参考。本文运用比较研究法、文献研究法和个案研究法等研究方法,重点探析了美国高等教育学硕士研究生的培养过程。首先,从历史视角梳理了美国高等教育学硕士的演进历程,并探究其发展动因;其次,从美国高等教育学硕士研究生培养的方式方法角度展开探究,本文选取哈佛大学和加州大学洛杉矶分校两所高等教育学硕士培养的院校进行对比分析,从它们多元化的培养目标、灵活的招生录取要求、专业化的课程设置、特色化的教学与实践和综合化的考核与论文评估等五个维度着手,探究其高等教育学硕士通过多元联合培养过程提高了人才培养质量和其在深造就业中的市场竞争力的根本所在。通过本文的探索与分析,总结出美国在培养高等教育学硕士研究生方面的有益经验,对培养过程中暴露出的实际问题返躬内省,进而总结并提出美国高等教育学硕士研究生的培养特点以及对我国的启示。

机构:黑龙江大学

领域:高等教育;

关键词:美国;高等教育学;研究生培养;

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