新中国七十年特殊教育学学科发展的回顾与思考-成人教育与特殊教育

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新中国成立70年特殊教育学学科发展的回顾与前瞻-成人教育与特殊教育
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特殊教育学学科的发展,是学科自身和时代交互的过程。在新中国成立七十年之际,对特殊教育的学科发展历程进行回顾和梳理,将发展阶段划分为萌芽、探索形成和深化提升三个阶段,在此期间特殊教育的学科建制和理论研究均得以发展,但同时我国特殊教育学科也存在学科定位不够明晰、学科理论体系本土化程度不高、学科人才力量比较薄弱、学科管理归属不清的问题。

西南大学教育学部特殊教育学院|赵斌吴婕

特殊教育学学科的发展,是学科自身和时代交互的过程。在新中国成立七十年之际,对特殊教育的学科发展历程进行回顾和梳理,将发展阶段划分为萌芽、探索形成和深化提升三个阶段,在此期间特殊教育的学科建制和理论研究均得以发展,但同时我国特殊教育学科也存在学科定位不够明晰、学科理论体系本土化程度不高、学科人才力量比较薄弱、学科管理归属不清的问题。

通过分析新时代特殊教育学科发展的新要求,指出要整合多学科理论、加强多学科协作以及构建丰富的特殊教育学科群的学科发展走向。

机构:西南大学教育学部特殊教育学院;

领域:成人教育与特殊教育;

论文关键词:新中国七十年、特殊教育、特殊教育学、学科发展、多学科协作。

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