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中华人民共和国成立以来,尤其是改革开放后,我国特殊教育学学科实现了从无到有并且不断壮大的跨越式发展。创立特殊教育学学科、确定学科研究对象、明确学科属性、形成学科体系,为特殊教育学学科的规范化发展打下坚实的基础。

北京师范大学教育学部;华中师范大学教育学院|王雁朱楠

中华人民共和国成立以来,尤其是改革开放后,我国特殊教育学学科实现了从无到有并且不断壮大的跨越式发展。创立特殊教育学学科、确定学科研究对象、明确学科属性、形成学科体系,为特殊教育学学科的规范化发展打下坚实的基础。

融汇中西方特殊教育理论和实践,创生中国特殊教育学学科特色理念,开启了特殊教育学本土化的里程碑式发展进程。探索中国特殊教育理论与实践模式,关注融合教育、医教结合、特殊教育教师专业发展、循证实践等关键课题,引领我国特殊教育本土化改革实践,为特殊教育学学科的建设与可持续发展提供理论支撑和实践依据。

面向未来,特殊教育学学科在本土化理论和实践积淀上仍有待提高,中国特色的特殊教育学学科体系建设仍有很长的路要走。

机构:北京师范大学教育学部;华中师范大学教育学院;

领域:成人教育与特殊教育;

关键词:特殊教育学;学科规范化;本土化;跨越发展;

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