高等教育学核心知识研究-高等教育

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自1982年,高等教育作为一门学科正式建立以来,发展迅速,学位点不断增加,彰显出了蓬勃的生机。然而目前高等教育学专业核心知识是什么尚无统一认识。

上海师范大学|周小晓

自1982年,高等教育作为一门学科正式建立以来,发展迅速,学位点不断增加,彰显出了蓬勃的生机。然而目前高等教育学专业核心知识是什么尚无统一认识。

必读书目包含着专业教师所认为的该专业学生必须掌握的核心知识。因此,高等教育学专业的必读书目在一定程度包含了该专业核心知识的大致内容。

分析国内高等教育学专业硕士学位点所列的必读书目,可以从侧面揭示高等教育学专业核心知识的现状,有助于高等教育学学位质量评价标准的制定,推进学位点建本论文的研究问题是:现有高等教育学专业核心知识是什么?存在哪些问题和不足?作者搜集了61个高等教育学专业博士点、硕士点的硕士研究生培养方案、课程教学大纲以及博士生招生简章所列的必读书目,作为研究样本。通过对必读书目进行分类编码,建立了由九个一级主题和四十二个二级主题构成的研究框架。运用书名、作者、译者、出版社、出版时间和推荐频率六个维度对必读书目进行总体分布和主题分布的分析,并运用“掌握”、“熟悉”、“了解”三个层次对二级主题进行了标识。最后,作者针对目前高等教育学专业核心知识中存在的问题提出建议。研究发现,“大学理念”、”高等教育学”、“髙等教育思想”、“高等教育管理”、“大学校长”、“高等学校管理”、“高等教育改革”、“高等教育发展”、“中国高等教育史”、“比较髙等教育”、“高等教育体制”和“大学课程与教学理论”十二个二级主题是高等教育学专业核心知识的主要部分。“高等教育法规”、“高等教育政策”和“高等教育财政”三个二级主题在高等教育学专业核心知识中处于次要地位。必读书目的推荐频率呈较为分散的状态;国内著作数量上占优势,少数国外著作获得了较高的认可度。作者认为,有关高等教育学专业核心知识有待进一步达成共识。在高等教育学专业核心知识结构中,需加大对高等教育研究方法论、高校战略规划、院校研究、高等教育质量、髙等教育组织、学生事务管理,以及大学教育心理学等有关知识的关注和研究,加强对应用性知识的关注,将本专业硕士研究生培养成满足自身发展和社会需求的高质量人才。本研究以网络作为搜集研究样本的主要平台,因网络更新的滞后性,致使部分髙等教育学专业博士点、硕士点最新更新的有关高等教育学专业核心知识的规定有所遗漏,因此,本研究的结论仅作为参考性的结论。

机构:上海师范大学

领域:高等教育;

论文关键词:高等教育学专业、核心知识、必读书目、培养目标、研究主题。

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